媽媽女巫的低語

張瀞文

　　新書出版前，看完三校稿（編註：書名《愛孩子要有效率》）之後，突然想以母親的心情寫一篇後記，覺得如此一來這本書才顯得完整，雖然是以專家的立場來完成這本書，書的靈魂卻是來自一個母親實踐母職的經驗與反思，此書的骨架是來自親自養育孩子所經歷的愛與痛、歡笑與眼淚。

　　寫這本書的時候重新閱讀了過去紀錄兒子成長的一些文章，發現了一封我寫給幼稚園老師的信，信中的一段話正可以表達我作為一個母親的心情： 　　「我比較在意的是學校帶孩子的態度，學校的老師是不是能夠將孩子當作是一個主體？或是把孩子當成可以被操弄的玩偶？尊重孩子，是不是只是嘴巴說說而已？是不是玩弄專家的理論技巧而已？很多幼稚園的花腔，我都能一眼看破。

　　我曾經看過May老師向兒子道歉，是真正誠意地道歉，也曾經多次看過她溫柔地告訴家長，「我們在加拿大是不打孩子的」！我很感動，也很清楚，不打不表示溺愛，也不表示不教，用力去彎曲枝幹，並不能助它抽長，這些道理所有的大人都懂，卻仍舊一心一意想把水中浮起的木頭，狠狠壓入水中。

　　在這裡，我觀察到老師與孩子的互動中，沒有很多『如果……你是……，我們就愛你……』、『如果你不……，我就不……』，在台灣的教育與家庭中，卻充斥著這些以愛為名的剝奪，不願耐心等待孩子學會，不願真心聽到孩子說什麼，不願仔細看清楚孩子表現了什麼，就急急地祭出無數恐嚇、勒索，讓孩子以為愛是有條件的，以為必須要用好成績、很乖，去換取大人的愛，孩子發展自愛與自我價值感的機會就在這些所謂的『教導』中被剝奪了。

　　我真的不在乎兒子會不會說英文，會不會使用電腦，但是我絕對在乎，他在我身邊之外的地方，受到什麼影響，因為這些都將決定兒子長大後變成一個什麼樣的人，作為一個人的品質，比這個人會什麼技能，還要更重要。」

　　當了九年的媽媽，我是且戰且走，隨時觀察感應孩子的成長與改變，一段時間或是遇到某些事件，我會即刻自我檢討，毫不遲疑地修正教養態度與方式。

　　孩子的一言一行是我的鏡子，譬如某一段時間我常覺得他講話口氣很差，讓我聽了很不爽，然而仔細觀照之後，我發現他的講話口氣是學我的，學習我跟他講話的口氣，以媽媽治他之道，反治媽媽，我深自反省的結果，那段時間我真的都是這樣跟他說話的，當我改變了自己，孩子也跟著改變。

　　兒子總是在給媽媽一些教導，若是我沒有成為兒子的媽媽，就沒有這本書的產出，成為母親九年，我深切感恩兒子成為我的孩子，如果沒有當過母親也沒有親自教養孩子，我的人生並不可能完整，這是我成為母親至今的學習，願與所有的姊妹共享。

＊想了解女巫散記開版詞，歡迎到叫錯丈夫的名字。