會訊第175期 (2002年8月)

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合作學習、學習合作

──中強公園活動結語

文／劉雲英

　　 感謝老天，留住三天的好天氣，讓中強公園的活動能如期完成。

　　 感謝老天，讓講師們健康平安，所有活動都能如計畫完成。活動前淑靜病了一星期，趕在活動前身體終於康復。田老師打球摔斷牙齒，看他含嘴捫牙的樣子，想是牙痛未癒，算是抱小病登場。學員們撐到最後一天的也看似康泰，中途沒來的不知有微恙者無？

　　 回顧這三天及三天前的五年的醞釀活動內容，參與的人好像都在進行一件事──合作學習。最初設計教案時，是先相邀到公園走走，然後個人就自己被觸發的靈感著手研發活動雛型，再和學生玩過幾次，也和社區媽媽玩。然後，為了統整，也為讓靈思無障礙，2002年初就選擇在我家客廳進行自由討論，所以靈感的火花閃蹦不斷。每次以一至兩個教案為操作對像，原作者影印給每人手上一份，然後大家提出看法，於是一個教案就可以有幾個人的想法在裡頭，從遊戲名稱到內容及流程順暢與否都一再推敲、修訂。印出初稿，教授數次過目，嚴格要求做數學的人要有數學的精神──精準、流暢、明快。琳雯與我以接力方式負責編輯工作。此後秋燕做名牌，淑靜作海報、把所有材料裝上小貨車，美釵做名錄，谷明打行前通知，璧如總司令。如此瑣碎計數，並非為了功績，而是想如實的呈現合作學習以及統整課程是時間與人的接力。

　　 參與設計教案的學員們，也充分體會合作學習箇中三味。所以雖短短三天，就能創作教案，非不能也是不敢為也。而且看起來還像鼓滿的帆船伺機起航。以我負責的第二組為例，第一天苦思教案時，大家先充分進入混沌狀態，有人提議6號罩杯，有人陳述舊經驗，有人提議先沉澱一日所學再找主題，但一個下午下來還是懵懵懂懂。第二天，眼看剩下半個小時，只好由我建議從最有感覺的地方開始，於是有如水門開閘，一洩千里。這時我覺得可以離坐矣，因為感覺像是交響樂團每個樂器都已上弦，指揮也出現了。果然第三天推出「東施西施」的活動時，由觀察兩個涼亭、閉眼進入幾何世界找圖形、畫涼亭，到計數與測量，倍數梅花開......，已經可以嗅到這個教案進行得自然而有難度，又與教學銜接，於是我忘了曾經是講師，而想當搶柱子的學生。發現遊戲中學習還真是好。

　　 統整課程的設計需要合作完成，合作不只在完成工作，過程中相互學習會讓人樂在其中，愈覺自我之可渺小可壯大。一個人很難永保安康，幾個人合作，建立機制，接力賽似的，終能把目標達成而生生不息。

　　　回當期會訊

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