第200期特刊

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我們如何看待孩子？

好班=好學生，壞班=壞學生？

　　教育部要求全國中等學校和國民小學實施常態分班，已行之有年。但是，多年來在教育當局三申五令的要求地方政府、各級學校配合下、這項公佈多年的政策，依然無法徹底執行。常見到報紙、電視等媒體報導：有些學校依舊施行能力分班，或是巧立名目，以教育主管機關核准的各種特教班級作幌子，實際上則是把「美術資優班」、「民俗技藝資優班」等特殊班級，"轉型"成為大家所認為的"升學班"；令人擔憂的是：有許多的學校，為了討好家長、提高升學率，更是單以學業成績作為唯一的評量標準，硬將學生們加以分類為"好班"！"壞班"！

　　 對於"望子成龍、望女成鳳"的家長來說：成績好的"好班"學生，是"好學生"、成績較差的"壞班"學生，就是"壞學生"。這樣的二分法，是多麼地方便又一目了然啊！對於那些對子女有深切期望的家長來說，當然不希望孩子們被編到有"壞學生"的班級，以免孩子被帶壞，更希望他們能夠進入所謂的"前段班"，成為一個"好學生"。其實，家長們的想法並沒有錯，只是遺憾的是：社會上評斷學生"好"、"壞"的標準，大多僅僅以學業成績來評斷，而非以整體表現來分別好學生與壞學生〈其實，德育與群育才是最重要的〉。如此一來，就出現了一問題─成績好的學生就是好學生，成績不好的學生就理所當然的是壞學生嗎？

　　 成績好的"好班"學生，就是好學生嗎？如果一個成績好的學生，為了個人的私利，而欺騙師長、同學，或者為了得到高分而作弊、竄改分數，自以為自己成績好，就可以欺負同學，那當然不是好學生，因為這種人，品行不良。一個人在社會上，學業成就並不是最重要的，反倒是品格比較重要。因為品行不良的人，哪一個老闆敢雇用他？哪一位客戶願意和他做生意？更有哪一個人願意和他交朋友呢？

　　 那麼，學業成績欠佳的"壞班"學生，就一定是壞學生嗎？相信大家都同意，所謂的好人或壞人，是以一個人的道德操守為評斷的標準。好人應該是說他為人正直、行事正當、樂於助人。壞人則是指那些不守法紀、對人心存惡念、作姦犯科的人。那麼，當我們在看好學生或壞學生時，為什麼卻用不同的標準去看待呢？這不是非常矛盾嗎？偉大的發明家愛迪生，求學階段被認為是"智障"，不被學校接受，日後卻創立了「愛迪生公司」，擁有三千多項專利，人稱「發明大王」。一九0四年的化學諾貝爾獎得主居禮先生，小時候被當成"心不在焉"的劣等生。如果，學業成績不佳的孩子，只要他為人正直，心存善念，腳踏實地，並且發揮自己的專長，毫無疑問的，一定會成為一個有價值的人，日後的成就也不會比就學時成績較好的孩子差！所謂：行行出狀元，就是這個道理。

　　　　國家未來的希望，全掌握在孩子的身上，但是，孩子能否有健全的身心發展，日後成為國家的棟樑，則全靠父母、師長的引導，假設為父母者的我門，都無法破除─好班＝好學生、壞班＝壞學生的陳腐觀念，那麼如何能期待我們的子弟能夠適才適性的成長呢？　

　　　回當期會訊

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