第216期 2006年7月及8月合刊

親數感想

文／羅秀綺

　　 如果要我用一句話來形容「親子數學」，以我身為老師的角色來說，「親子數學是為我和學生重新搭起一座共同學習的橋樑。」

　　猶記得我去報名社大的親子數學課程時，工作人員看到我的數理系學歷，還好心的建議我去選讀其它的課程。可是對我來說，我在學校受過完整的學理訓練，在小學有實際的教學經驗，不過很清楚的感受到一件事，我遇過很多對數學學習毫無胃口的小孩，數學對他們來說就是天大的惡夢，孩子找不到動機，想來接觸數學，教他們學數學，又哄又騙的，而家長則是告訴我，他們為了孩子的數學搞得親子關係緊張，坊間的補習班就是最後的方法了。市面上，也出現很多不同的教學方法，不論是哪種教學法，都自有一套道理，可是重點還是在於教材和教法的改變。
　　可是上過親子數學以後，課程不像學校或補習班的教學，而是從小學到國中循序的一個個單元，不過在教學中偶爾放進一點這樣的小遊戲，不管是幾年級的孩子，很明顯的就感受到他們的不同了。像是平常上課，在做練習的時候，一遇到難題想不出來，多數的學生，就等著老師給提示或說答案。可是在玩數學遊戲時，態度馬上大不同，不但會堅持老師不可以太早說答案，有的小孩回家還會和家長一同解題，甚至玩過的遊戲還要再玩。「遊戲」兩字的魅力更是無與倫比，每次要上新的單元，就有學生喜歡問，「老師，那這個單元有沒有相關的遊戲呀？」一樣學習，遊戲中學習確實比老師的直接教授更有趣，在遊戲中要孩子重覆練習，他們可是一點怨言都不會有呢！
　　當我把親子數學的東西帶到課堂上，孩子的數學成績是不是提升了呢？就我的經驗來看，成績的改變不是那麼的快速和明顯，可是我看到更多的不同：當孩子在思考策略時，專注的表情，不用老師在旁邊耳提面命。當他發現可能可以打敗老師時，更激發他們的學習鬥志。連平常看起來文靜的小孩，都會主動來試試打敗老師，因為這樣的機會平常哪曾有呢？更大的改變是，透過遊戲的過程，你可以清楚的看到孩子臉上豁然開朗的發亮表情。即使平常是低學習成就的孩子，他也可以享受這樣的感覺，平常上課有氣無力、眼神呆滯的，玩起來眼神都烔烔有神，這時候誰會在乎你數學成績好不好，喜歡數學就好啦！有趣的是，玩完一個遊戲，學生總是不以為然的告訴我：「哦！原來數學這麼簡單哦！」我不用再告訴他，數學並不可怕，他已經親身經歷過了！
（作者為文山社大親子數學學員）

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