第216期 2006年7月及8月合刊

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親子數學之「美」

文／莊雅芬

　　 　　兩期的「親子數學」課程結束了，還真有些不捨，想起自己曾向阿美老師抱怨，每次上的那麼多，回家後若想試著與孩子玩，再加上教具及延伸的想法，實在是有些吃不消。

　　回想自己能持續上課的原因，除了老師在教學上的魅力，親子數學的精神遊戲、引導、創意、故事、手工教具所組成的?合式教法，確實讓「數學」這個我們既定印象中深奧、困難的學科變得活潑又有趣。

　　自己是位美術老師，特別地在教具上有感覺，這樣的感覺每每讓我在下課後，急於用自己的雙手，把一個個想法作出來，實驗、觀察數學精神在美術領域中復活。這樣的感覺，也讓我試著用在美術教案上幾個主題，像月曆（萬年曆）、搭橋、輪盤，都以美術的角度再次詮釋。以月曆而言，在年終或年初所設計的主題，在上完親子數學而學到了活動式的萬年曆，孩子在圖案上加以設計，成為自己專屬的年曆，我也因此思考著更多的變化形式。後來在許多商店中注意到設計師的年曆作品，份外感動和驚訝。搭橋的主題，用刻蔬菜印章二種，不同顏色的印泥所形成的二組圖案，完成作品後，小朋友互相玩起益智遊戲。而輪盤則將數字改成不同選項，有獎勵的、有處罰的，自己也曾將輪盤用於孩子功課複習上，讀書好像在玩遊戲，偶爾為之，也還蠻有趣的（準備起來有些花時間），孩子嚷著要帶去學校和同學玩，整個過程非常快樂。

　　兩期的課程結束了，心裡很篤定，每一種學科其實都可以用這樣的手法達到教育的目的。而教育，對老師而言，應該是發揮創意，用學生喜歡的方式引他入門。

　　只要他喜歡了，自己就會再往前走，即使老師不在身邊。所以音樂、數學、美術、舞蹈、科學不再有那麼清楚的界線，可以在音樂中找到數學的組合，語文中找到舞蹈的律動，科學中找到美。

　　親子數學真的很棒！！

（作者為親子數學士林取貨站班學員）

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